El día del padre y de la madre, ¿Son buenos?

Normalmente, en los colegios se sigue la tradición de realizar un regalo para el día de la madre o padre, y entregárselo a los mismos ese día, pero, ¿qué ocurre si un niño no tiene padre/madre?

Tales días estos niños pueden sentirse raros, o puede desencadenar en ellos ciertos sentimientos al no entender porqué ellos no pueden hacer lo mismo que el resto.

Es por esto, que barios centros educativos han eliminado de su calendario el día de la madre y día del padre para convertirlo en un sólo día: El día internacional de las familias.

Esto ocurre debido a que las familias han cambiado mucho en los últimos años, y no existe únicamente un modelo familiar de padre, madre e hijos, si no que las posibilidades se extienden, por ejemplo, padres y madres solteros, divorciados, padres y madres homosexuales, y un largo etcétera. Por lo tanto, se deben cambiar nuestras tradiciones y amoldarnos un poco a los cambios que van ocurriendo en nuestro país.

En mi opinión, es una idea muy buena, pero quiero destacar los siguientes puntos:

A mi parecer, si la mayoría de niños en nuestra clase sigue siendo "tradicional" (es decir, un padre y una madre) no considero oportuno cambiar esta festividad, pues no supondría un mayor problema para nuestros alumnos, y considero unos días bonitos para compartir en familia, y además que a los padres y a las madres les suele hacer mucha ilusión.

Por el contrario, de estar en una clase con varios modelos de familia en las que quizás estas festividades no encajan del todo bien, si que consideraría oportuno establecer el día de las familias, pues puede venirnos mucho mejor en estos casos.

En conclusión, creo que es una muy buena iniciativa, y considerando que con el paso de los años seguramente cambien aún más los modelos familiares, sí que se debería instaurar el día internacional de las familias.

Familia y mercado laboral: Las mujeres.

Cuando se estudian las familias en la sociedad actual; debemos entender que hay distintos tipos de familias, y por lo tanto diferentes tipos de convivencia. Otra característica que tenemos que considerar en el estudio de las familias, son por ejemplo, es la influencia de los cambios sociodemográficos en las familias.

Un acontecimiento que cabe destacar que relaciona el desarrollo económico con el nivel familiar es, la incorporación de las mujeres al mercado laboral, por lo tanto ya no sólo se deben al trabajo doméstico de la casa. Por lo tanto las mujeres cuenta ya también con un nivel educativo mayor. También esto a supuesto un cambio significativo en las familias y, de igual modo en la sociedad. Esto, para algunos supone también un problema, porque resulta más difícil tanto tener hijos, como cuidarlos después.

Aún que las mujeres se hayan incorporado al trabajo, no podemos hablar todavía de igualdad laboral de hombres y mujeres. España, junto con Italia y Grecia, presentan las más bajas tasas de actividad de las mujeres.

También en el interior de las familias, podemos darnos cuenta de que el trabajo doméstico se reparte entre el hombre y la mujer. Incluso los hijos e hijas suelen ayudar en las tareas tempranamente

¿Cómo abordar esto en el aula?

Le trataríamos de explicar a nuestros alumnos  que no hay diferencias entre hombres y mujeres. Que muchas de nuestras madres ya trabajan y se dedican (igual que los padres)  a trabajar para ganar dinero y poder darnos lo mejor, dentro de nuestras posibilidades.

Les explicaremos que, hace unos años, las mujeres no podían trabajar y que, debían dedicarse a tiempo completo a cuidar la casa, limpiar, etc.
También, que a muchas mujeres se les trataba mal por el simple hecho de ser mujer, que no contaban con derechos como por ejemplo, votar, o poder elegir y decidir. Las mujeres debían estar calladas y consentir lo que les viniera.
Pero que, gracias a muchas protestas y a luchas por nuestros derechos hemos conseguido con el paso de los años que se nos valore como personas y que, en la medida de lo posible se nos trate con el mismo respeto, y con los mismos derechos que a los hombres. 
Les explicaríamos a los niños, por lo tanto, que si algo no nos gusta o si pensamos que en nuestro país hay algunas cosas mal y, que está en nuestra mano poder cambiarlas debemos luchar por ello. 

Y como padres, ¿Qué podemos hacer?

Debemos intentar no caer en el sexismo, y explicarles desde pequeños que no existen cosas "de niño y de niña" que son cosas para niños en general.

Por ejemplo, no decirle a nuestro hijo que no se vista de rosa porque "es de niña" si no proporcionarle la libertad de que elija los colores con los que quiere vestirse en la medida de lo posible.

De igual modo, explicarle tanto a los hijos como a las hijas que pueden decidir sin problemas la profesión que quieran tener en el futuro.
 Que no hay distinciones entre hombre y mujeres, y que todos somos iguales y merecemos lo mismo.

Tengo dos mamás, ¿y qué?

Hace tiempo, buscando vídeos sobre entrevistas a niños, me topé con el siguiente:



Es un vídeo que dura 10 minutos, pero que vale completamente la pena ver, y que no dejará a nadie indiferente.
Me llamó especialmente la atención la naturalidad de estos niños y lo bien integrado que tienen en su vida las "explicaciones" que tienen que dar, lo normal que es su familia y los distintos tipos de familia que existen en el mundo.
Realmente, no esperaba estas respuestas. Quizás esperaba alguna mala experiencia, por ejemplo con compañeros de clase que no entendieran o que no respetaran a su familia, pero no, nada en absoluto. Y es sorprendente para bien, pues poco a poco vamos en el camino correcto.

Yo, en mi futura clase, quiero esto. Compañeros  que se entienden y respetan entre sí, que entiendan todos los modelos de familia, que todos son válidos, que todos existen, que todos se quieren.

La transexualidad en la escuela.

En primer lugar, podemos definir la transexualidad como:  persona cuya identidad de género no coincida con la identidad sexual que se le atribuye a partir de criterios biológicos. Las personas transexuales no siempre desean modificar las características sexuales externas que no se corresponden con el género con el que se sienten identificadas, pero otras sí. Esta inconformidad lleva a estas personas a intentar adecuar su cuerpo con el género autopercibido y a vivir y ser aceptadas como personas del género opuesto. La adecuación del cuerpo supone pasar por una terapia de reemplazo hormonal e incluso quirúrgica. El objetivo final es adecuar su forma de vida y relaciones sociales, además de su apariencia física mediante cambios anatómicos, es decir, adecuar su cuerpo al sexo sentido o identidad de género.

Ahora bien, ¿Qué le ocurre a una persona transexual en la escuela?

Puede ser que los compañeros hayan recibido una explicación sobre la posibilidad de que esto ocurra, ya sea en casa o en la escuela, siendo por lo tanto mucho más fácil su aceptación y entendimiento de tal suceso. La persona transexual no necesitará dar muchas explicaciones si sufre algún cambio físico, si se cambia el nombre o si actúa de otra manera distinta a la habitual.

Pero, por el contrario podríamos estar ante un colegio en el cual esto no se ha explicado, no se entiende y no se respeta, momento en el cual la persona transexual deberá justificarse mucho más y, de hecho,  se pasará gran parte de su escolaridad dando explicaciones. De igual modo, si los compañeros no respetan este suceso, podrían darse casos de bullying, humillaciones, burlas y un largo etcétera.

¿Qué debemos hacer para evitarlo?

A mi parecer,  primero habría que explicar que estas cosas existen y no tratarlo como un tema tabú del cual no se sabe, no se habla y no se trata.

En segundo lugar, de existir un caso o varios en el aula, deberíamos tratarlo con total normalidad, pues así lo es, y en el caso de ser necesario establecer una explicación clara y concisa a nuestros alumnos, sin olvidarnos nunca de lo más importante: el respeto entre personas.

Aún así, pueden existir padres que no les guste que se traten estos temas o incluso que algún niño/a transexual este en la misma clase que su hijo, de igual modo que puede haber niños que no entiendan tal suceso. Si esto apareciera, considero fundamental realizar algún tipo de taller con padres y alumnos, e incluso invitar a alguna asociación a que nos hable sobre el tema. Creo que así   se conseguiría eliminar muchos de estos pensamientos tanto en adultos como en niños.

Aún así, quiero destacar que no se puede lograr que todos los padres tengan este entendimiento del tema, pues hay algunos que simplemente no apoyan, comparten, entienden ni respetan este tema. Ante tal caso, los profesores deberían indicar, que en la medida de lo posible intenten inculcarle a sus hijos al menos, la idea del respeto. 

Aquí os dejo un vídeo de una entrevista a una niña transexual, que invita a la reflexión:

Factores que influyen en el fracaso escolar.

Mucho se escucha acerca de el gran número de personas que fracasan escolarmente en el mundo, pero, ¿nos hemos parado a pensar en el porqué?
Según he investigado, he encontrado los siguientes factores, que influyen en el fracaso escolar.

1. Factores individuales: Pueden ser de tipo geneticista, que son, deficiencias y desórdenes del alumno que pueden detectarse a través de pruebas. Y también pueden ser, de tipo psicoafectivo que puede ser, conflictos familiares (Por ejemplo, separación de los padres) problemas con sus compañeros, o problemas propios de la adolescencia.

2. Carencias socioculturales: Los niños que provienen de medios desfavorecidos culturalmente, suelen tener mayor número de fracaso escolar, porque no cuentan con la base cultural necesaria para aprobar o pasar la escuela.

3. Sociología de la reproducción: Esta teoría defiende que las diferencias de las escuelas, son en parte un reflejo de la sociedad. El fracaso escolar, sería, por lo tanto, la traducción de las desigualdades de la sociedad, y las soluciones serían, reformar la institución escolar, no dejando intervenir a los profesionales de la educación y tampoco a los padres.

4. La relación con el saber: Esta teoría se basa en la prioridad que el alumno da a su éxito o fracaso escolar. Lo más importante según esta teoría sería, analizar y comprender el sentido que, tanto niños como profesores, atribuyen a lo que les aporta la escuela. Defienden que, por ejemplo, la cultura o de donde proviene el niño es un factor importante pero, que no es lo único que les hace fracasar escolarmente.

5. La corriente interactiva: Estudia fundamentalmente las relaciones entre el niño, la familia y el centro escolar. Las expectativas de los docentes, las relaciones en el aula, las prácticas de evaluación, y las condiciones del aprendizaje, le suponen al niño una gran presión y, por lo tanto, en algunos casos supone fracaso escolar.

De este modo, considero que para abolir el fracaso escolar, se deben tratar todos estos factores de manera individualizada, intentando eliminarlos de la sociedad, haciendo que poco a poco, el número de personas que fracasan escolarmente disminuya.

Como madre, ¿Cómo lo haría yo?

Como madre, me gustaría prevenir que mi hijo fracase escolarmente y, para ello haría todo lo posible en lo que a mi respecta para que esto no ocurra.

Primero, en la medida de lo posible, si mi hijo contara con algún tipo de deficiencia, lo trasladaría inmediatamente al centro, para que pudieran, si fuera preciso, darle algún tipo de enseñanza especializada. También, favorecería en todo momento la relación con mi hijo, y si estuviésemos pasando por algunos problemas, tales como, la separación, le explicaría a mi hijo, que nos estamos separando porque ya no estamos bien juntos y no somos felices. Pero que, en ningún caso vamos a descuidarle a él y que seguirá contando, con el apoyo y el cariño por parte de los dos siempre.

Segundo, trataría en la medida de lo posible darle a mi hijo el valor sociocultural necesario para que logre pasar el colegio. Le daría una buena vivienda, le enseñaría a vivir bien, aunque no se pueda contar con muchos lujos. Si no fuera posible, si estuviésemos en barrios pobres, por ejemplo, nuevamente trasladaría la situación al centro, para que ellos me orientaran en lo que podemos hacer para que mi hijo superara el colegio.

Tercero, me fijaría siempre como vuelve mi hijo del colegio, si está feliz o triste o si tiene algún problema con sus compañeros. Si fuera así, se hablaría con el centro y profesores para que puedan solucionar la situación y si fuera preciso, hablaría con los padres de los alumnos con los que mi hijo tiene problemas.

Por último, me fijaría en que mi hijo le da la prioridad a los estudios que merecen. Que no considere los estudios como lo único en su vida, pero si, que los trate como una base fundamental, que les dedique el tiempo necesario, etc.

Los niños, ¿Son racistas?

Hace tiempo me crucé con este vídeo en Internet:

El cuál me hizo pensar mucho en el tema tratado. ¿Son los niños racistas por naturaleza? ¿Las familias siguen educando en racismo?

yo siempre he creído que la mayoría de niños no eran racistas, ya que para ellos todos son iguales y que, la mayoría de los problemas relacionados con el racismo, venían según avanzaban en edad.

Viendo este vídeo, comprendo que me equivoco, y creo que el problema es la educación a la que los niños se ven expuestos.

Quiero decir, es difícil hacer cambiar de parecer a un padre o a una madre que son racistas pero, ¿no consideran que es mejor educar a sus hijos en respeto? pues se ve que no, y no es la primera vez que veo algo así. Es cierto que el primer vídeo no es muy "duro" pero nos hace darnos cuenta del pensamiento de los niños, ahora veamos el siguiente:

Esto ha ocurrido en nuestro país, y lo que me llama más la atención no es el racismo de los niños sino la pasividad de los padres. Creo que hubiese sido totalmente conveniente que cada padre cogiera a su hijo, y le explicara porque eso no está bien. Pero no lo hacen, lo que me lleva a comprender que el pensamiento de esos niños no es algo innato. Que está totalmente aprendido, de sus padres.

¿Qué podemos hacer si sigue habiendo padres pensando así?

Mi respuesta: La educación.

Si los niños son así, y los padres no hacen nada, debe ser el colegio y los profesores  los encargados de darles a los niños, estas explicaciones, de abordar este tema, de hablar de igualdad, de respeto, de ayuda mutua.

se que hoy en día no se puede cambiar la mentalidad de muchos padres, pero si que podemos contribuir a que so padres del futuro ya no tengan este pensamiento, y podamos transformar la sociedad.

¿En qué debería centrarse la educación? ¿Aprobar o mejorar la sociedad?

Constántemente escucho debates acerca de lo mal que está el sistema educativo. Estudiamos para aprobar. Estudiamos para un examen. Estudiamos para un título, y un largo etcétera de justificaciones que yo también me he hecho a lo largo de mi vida.

Constantemente crecía una pregunta en mi cabeza: "¿Para qué me va a servir a mi esto?" y la respuesta de todo mi entorno: "para aprobar". Me veía dudando constantemente, sobretodo con las asignaturas que menos me gustaban, que menos me motivaban, las cuales no veía de ninguna utilidad para mi día a día, ni para mi futuro.

Pues bien, ahora llegamos a la pregunta que planteo en el título, ¿En qué debería centrarse la educación? ¿Aprobar o mejorar la sociedad?

Crecemos en un sistema que nos hace creer que si no aprobamos no valemos, que sin un 5 no pasamos, que llorar por los estudios es normal, que las altas cantidades de estrés a las que nos sometemos son normales, que las enfermedades y los desmayos antes de los examenes son cotidianos y que "trendrás que aprender a gestionar tu estrés" en vez de pensar "yo como profesor, soy el que debo cambiar" dicen "Es que no me entiendes" en vez de decir "perdona, yo no me sé explicar".

Y a lo que intento llegar es a que, se supone que realmente la finalidad de la educación es crear

personas adaptadas para vivir en sociedad, no para aborrecer los estudios, asignaturas y profesores, y seguir con una vida en la cual ninguno de tus conocimientos te ayudan en tu día a día.

Considero, que si en toda mi etapa estudiantil, en vez de haberme dicho lo mal que lo hacía por no sacar un 5, por no entender las matemáticas, por odiar la monótona historia, etc me hubieran explicado algo más sobre valores, sobre respeto, sobre diferentes culturas, sobre lo que hay más allá de mi país, personas, paisajes, animales, comidas...  Creo que todo esto si que me hubiera hecho conocer el mundo. Me hubiera servido para respetar a los demás y a mi misma, y quizás hoy en día seguiría acordándome de todo esto. En vez de echar la vista atrás y solo recordar malos momentos, malos profesores, malas asignaturas y malos centros.

Quizás hay que cambiar todo el sistema educativo, o quizás hay que cambiar la mentalidad de todos los profesores que se centran en esto, dando pie a la colaboración de los alumnos, al pensamiento crítico, a no dejarnos llevar por lo que todos piensan.

Creo que es complétamente válido, dar una clase de matématicas y añadir valores, de igual modo que pasaría con historia, inglés, y con todas las asignaturas existentes. No son las asignaturas las que están mal, son los profesores y el sistema los que no nos permiten pensar más allá, limitándose únicamente a que aprobemos ese examen, que seguramente olvidemos su contenido al salir por esa puerta.

Si aún así no estás de acuerdo conmigo, hazte la siguiente pregunta:

¿Qué recuerdas tú de tus estudios de la ESO?

El funcionalismo reformista: educación e igualdad de oportunidades.

La investigación de igualdad de oportunidades y educación, fue motivado por la ideología basada en el igualitarismo, así como por la tradición anglosajona. En la plena expansión educativa, aumentó el interés público en la educación ya que esto evitaría conflictos sociales que eran el principal motivo de la desigualdad educativa. 

La presión de algunos movimientos sociales y, de igual modo la falta de igualdad en las oportunidades de educación, llevó al gobierno a realizar un informe, en el cual expusieran la falta de recursos en determinadas escuelas, ya que este sería un factor determinante en la desigualdad de educación y escuelas. También, sería un factor importante en las desigualdades de rendimiento educativo en función de la raza del individuo, o del origen social. 

El objetivo era, disponer del pensamiento empírico, y de conocer las cosas concretas para poder intervenir, que pudieran facilitar la incorporación en programas y recursos educativos para las escuelas que contasen con un número elevado de alumnos, en la llamada "situación de riesgo".
Tiempo después, una vez expuesto un trabajo de Coleman, el cual expuso las desigualdades educativas, se desarrolló una revolución, en la intervención pública de la educación, y con el objetivo de lograr una igualdad de oportunidades educativas. Los resultados, por lo tanto, daban una explicación al fracaso de los programas educativos y, por lo tanto, el alumno tenía muchos gastos, equipamientos, etc., que no le aseguraban no fracasar escolarmente. La educación pasó a ser una condición necesaria para las personas, pero, no la suficiente para la movilidad social y ocupacional. Todo esto, lo percibían todos los individuos de la sociedad. 

Una vez explicado esto. considero conveniente trasladarnos a hoy en día. Es cierto, que muchas personas como yo seguimos pensando que la educación evitaría muchos conflictos sociales con los que seguimos lidiando hoy en día.
Pero, ¿Tenemos todos los seres humanos la misma oportunidad para la educación?
Lamentablemente mi respuesta es no.
Es cierto que si nos limitamos únicamente a España, puede ser que todos los niños y menores tengan las mismas oportunidades para estudiar, pero el problema viene cuando decidimos pensar más allá de nuestro país.

Seguen existiendo países desfavorecidos, donde los niños no conocen lo que es una escuela, ni han estudiado nunca, solo preocupados por trabajar, por lograr que ellos y su familia salgan adelante. ¿Es esto un fracaso de los programas educativos? ¿o es qué sigue habiendo los suficientes problemas sociales para qué no todos tengamos las mismas oportunidades?
Considero realmente, que deberían realizarse más leyes que protejan a los menores en dichos países desfavorecidos, olvidándonos de centrarnos tantos en los países más ricos, los cuales ya contamos con derechos y con mucha protección en lo que respecta a una educación de calidad.
Centrarnos en otros países, en otros niños, olvidándonos de las fronteras, de sus problemas sociales, sus guerras, etc, creo que nos haría crecer como humanidad, creo que uniéndonos todos conseguiríamos una ley educativa mundial que expusiera que todos los alumnos tienen que ser educados, pues únicamente así, conseguiríamos poco a poco, terminar con ciertos problemas que ocurren en los países día tras día. Seríamos todos iguales, con las mismas oportunidades.

Educación sexual en el aula.

En primer lugar, podemos definir la educación sexual como: "dar a las  personas  jóvenes  el  conocimiento, las habilidades, actitudes y valores que necesitan para definir y disfrutar de su sexualidad (física y emocional) individual o en relaciones" (UNESCO, 2010)." 

De igual modo, según la OMS (2002) "los  programas de educación sexual deberían iniciarse tempranamente, ser específicos para cada edad y constituir una actividad continua de promoción de la salud durante los años escolares. Deberían empezar en la familia, con los niños en edad preescolar, y estar en conexión con la escuela." 

Según yo recuerdo mi etapa infantil en ningún momento se me habló sobre la sexualidad, a ningún nivel, y mucho menos en mi familia donde ni siquiera se atrevían a hablar sobre la reproducción. La sexualidad era y es un tema tabú en la sociedad, pero eso no quita que tenga especial importancia, ahora y siempre y sobre todo en las etapas infantiles y adolescentes donde los niños están en constante desarrollo y descubriendo todas estas capacidades. 

A mi parecer,  la educación sexual no incluye únicamente las relaciones sexuales, sino también el conocimiento de los órganos que tenemos, su función, sus partes, como cuidarnos, evitar riesgos, etc.

 

Por todo esto, me parece una especial imprudencia que no suela tratarse en las familias, pues los niños cuando pasan a la adolescencia e incluso unos años antes, tienen que descubrirse por sí solos, sin unas pautas previas, lo que lleva en muchas ocasiones que por falta de información haya problemas posteriores, como pueden ser enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, o incluso que eviten cualquier tipo de contacto sexual ya sea con otros o consigo mismo por ser algo "malo" o como ya hemos comentado, tabú para nuestra sociedad. 

en lo que respecta a la escuela, al menos en mi educación nunca se nos ha hablado de sexualidad, más allá de la reproducción el cual recuerdo incluso a la profesora hablando de ello con especial vergüenza, siento un tema con el que ella no se sentía cómoda, siendo algo que quizás a su parecer no era para nosotros.

He escuchado mucho, de parte de compañeros y amigos, como cuando en los colegios se propone algunos talleres sobre educación sexual, muchísimos padres se oponen alegando que "Mediante este tipo de prácticas se fomentan las relaciones sexuales entre menores". Lo que es una lástima, pues muchos de los alumnos se quedaron sin estos conocimientos, y como ya he comentado, sin ciertas pautas para hacer de su sexualidad algo más sano y libre. 

Creo que este tema está muy mal en la educación española, como ya he comentado tanto en las aulas como en los hogares, ya que un cuerpo desnudo debe entenderse como algo natural y la sexualidad que va ligado a él también lo es, y existe para todas las personas. 

El acto sexual y la sexualidad en su totalidad, deben ser presentados de la misma manera , desde que los niños son pequeños, pues si desde siempre aprenden a entenderlo y a verlo como es, algo innato en la naturaleza del ser humano, serán capaces de construir sus pensamientos y conocer su cuerpo de una forma mas tutelada por los adultos.  

 Sin embargo, mucho de los adultos consideran que omitiendo toda esta información a los niños los están salvaguardando, o no saben lo tremendamente equivocado que están pues todos los niños y adolescentes tiene muchísima información (en ocasiones erróneas) ante una pantalla y un solo click. 

Son ya muchos los países que han incorporado asignaturas de educación sexual en su sistema educativo, y es una pena que España esté bastante lejos aún de esto y sigamos viendo la sexualidad como un tema tabú. Esperemos que con las nuevas generaciones de padres y maestros podamos cambiar esta concepción y poquito a poco, el sistema educativo. 

La educación en España.

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 Buscando información sobre la situación de la educación en España me topé con este artículo el cual ha llamado especialmente mi atención.  

El tema principal es que la educación española ha retrocedido notablemente en los últimos años, y se comenta que está en un estancamiento en las asignaturas más complicadas. También vemos como se expone que el sistema escolar en general está en retroceso, como ya hemos comentado. 

El principal problema se sitúa en la comprensión lectora, la cual es baja y se dice que España  es uno de los países que más ha empeorado en estas capacidades. 

Cabe destacar que esta noticia es del año 2007, pero por eso quiero exponerla ya que me ha llamado especialmente la atención el hecho de que España sigue prácticamente en la misma situación. 

Seguimos en la misma dinámica, con más  recortes en educación y  constantes cambios en cuanto a la legislaciónde esta disciplina. 

Me parece sorprendente que en lugar de mejorar en algo tan importante como es la educación de las nuevas generaciones, vayamos en constante retroceso desde hace tantos años y lo más peligroso es que no estamos haciendo nada por cambiarlo. 

Es observable como otros países europeos destinan bastante más presupuesto en educación e intentan mejorarla, ya que es muy importante para el crecimiento de un país, pues de la educación de las nuevas generaciones dependen las demás 

 

En definitiva y como conclusión, podemos comparar como desde el año 2007 al presente 2018, seguimos teniendo el mismo problema y no le buscamos soluciones, sino al contrario, estamos empeorando la situación con una muy mala  gestión por parte de los órganos de gobierno y por culpa también de la sociedad, que no se manifiesta en contra de las medidas que se están adoptando en los últimos años y que están empeorando año tras año nuestro país, haciéndolo retroceder en algo que es de vital importancia en todos los países: 

La educación. 

El dinero por los estudios.

Últimamente, veo mucho en mi entorno debates acerca de cuánto vale estudiar una carrera, cuánto dinero "perdemos" en estudiar.

Mi pregunta es, ¿realmente perdemos ese dinero? Mi respuesta ante tal tema, no está muy clara, ya que por un lado considero que el dinero que invertimos en los estudios no lo perdemos directamente, si no que tras el conseguimos unos conocimientos y un título universitario, que en el futuro, quizás nos de varias oportunidades.

Por otro lado, considero que una educación pública (ya sea de estudios superiores o no) debería ser completamente gratuita, ya que los que optamos esta educación pública, entre otras cosas, buscamos un bajo coste. Y en muchas ocasiones pagamos por las matr´ciulas unos precios excesivos, que en muchas ocasiones nos obliga a trabajar mientras estudiamos o por el contrario, a nuestros padres pagar algo que quizás no debería. Por otro lado ocurre, que el alto coste de las mismas, obliga a muchos estudiantes dejar sus carreras, ya que no pueden permitirse pagar tal cantidad de dinero.

Como bien sabemos esto no solo ocurre en España, pues hay muchos más países incluso con un coste más alto de matrícula de la universidad, pero de igual modo los existen con un coste muchísimo más bajo que el Español o incluso gratuito, reduciendo por lo tato el pagar la universidad, si buscas unos estudios privados, ya que públicamente esto es gratuito.

Y esto es lo que yo considero que debería pasar en España, y lo que en lo que a mi respecta pues veo un gran problema ante este tema.

En primer lugar es cierto que exitsten becas para los universitarios, pero en muchas ocasiones es difícil acceder a ellas o se nos niega, dejando el pago de la matrícula universitaria y todos los extras que conlleva (transporte, residencia, comprar libros, etc.) a nuestro bolsillo.

Veo también que en muchas ocasiones tenemos que anteponer nuestra "vida" a nuestra carrera universitaria, pues en muchas ocasiones si pagamos (o nuestros familiares pagan) nuestra universidad, quizás ese año o en los meses posteriores no podamos contar con un dinero el cual, es totalmente necesario en muchas familias.

Es cierto que en muchas familias esto no supone un esfuerzo tan grande, pues tienen más dinero o sobran algo más, pero hoy en día es absolutamente cierto que la mayoría de familias nos vemos ante un debate continuo en la caso de que la beca ese año no llegue a nuestra casa.

En mi caso, se que mis padres pagarían mi carrera en el caso de que no consiga mi beca, pero también se que esto supondría un gasto extra, que quizás nos traiga limitaciones en unos meses futuros.

Por lo tanto, y en conclusión, considero que le dinero que pagamos es para invertir en nuestra educación y formación, aunque también considero que deberían bajarse los precios, facilitar las becas, o hacer las carreras universitarias gratuitas para que todas las personas podamos acceder a ello sin que esto suponga una limitación.

¿Lo que quieren ser de mayores se ve influenciado por su género?

He querido basar esta reflexión en un vídeo (que dejo al final de la entrada), en el cual vemos una campaña realizada por la Liga Española de Educación en la que se somete a los niños a una pregunta muy simple: "¿Qué quieres ser de mayor?" y lo que parece una simple pregunta se complica, al formular la siguiente una vez que ya han contestado: "¿Y si fueras un chico/a?" (es decir, cambiando su género) En este caso, los niños y niñas en su gran mayoría cambian de manera radical sus respuestas, escudándose en justificaciones tales como "Es que las niñas no saben poner ladrillos y no saben trabajar" "Es que hay muchos más chicos policías" " A los chicos les gusta más ser astronautas" y un largo etcétera de justificaciones cargadas de sexismo.

Lo que me lleva a preguntarme, ¿realmente estamos educando a los niños en igualdad? ¿realmente estamos educando a los niños para que persigan sus sueños independientemente de si son niños o niñas? Mi respuesta... es que aún no.

No, porque aún veo niñas limitándose a ciertos oficios solo porque ellas "no valen" para hacer otros, y viceversa.

No, porque aún veo en las escuelas un juego simbólico en el cual, las niñas cocinan, limpian, mientras los chicos esperan sentados a ser servidos.

No, porque aún veo justificaciones como las tratadas anteriormente.

No, porque aún veo debates entre niños, sobre si es mejor ser chico o chica, sobre quién es más fuerte o quien puede más.

Y esto, nunca va a dejar de sorprenderme. Porque hablamos de igualdad en todos lados, porque nos esforzamos por educar así y por seguir aprendiendo junto a los niños, y esto sigue ocurriendo.







  Y... ¿Dónde ven los niños estos estereotipos de género? Pues bien: En todas partes.

En todas partes, porque aún observamos a padres intentando que sus hijos no jueguen con muñecas, o que sus hijas se limiten a llevar vestidos. porque no dejo de escuchar "calladita estás más guapa" y "mi niño va a ser el mejor" veo a niños obligados a hacer deportes aunque no lo quieran, y veo a niñas soñando con jugar al fútbol mientras los padres se niegan, ya que no es lo suyo, ya que no puede ser buena.

¿Debemos educar a los niños o a los padres? ¿Cómo podemos eliminar estos estereotipos?

La respuesta es el tiempo. Considero que hoy en día hay un gran avance en cuanto a este tema se refiere, (aunque no es suficiente, claro está) pero creo que le tiempo me dará la razón y podamos cambiar la escuela desde dentro, con explicaciones basadas en igualdad (en todos sus niveles) con respeto, y con que nada nos impida soñar y conseguirlo, independientemente de lo que seamos o no. Espero que en unos (bastantes) años, ya no veamos estos debates, ya no veamos "las niñas no valen" " a los niños les gusta más eso", que simplemente sepamos lo que somos y que cada uno somos iguales y especiales a nuestra manera.

Aún así, se que seguirá habiendo padres ( y maestros, muy a mi pesar) que no eduquen de esta manera, por lo que, a mi modo de pensar, deberíamos advertir a los niños de que hay gente que nos hará pensar así, pero que no es cierto, que no tenemos que creerlo...

El fin de todo esto, para mi sería que los niños entiendan que si una niña quiere ser profesora, lo sea, pero nunca porque "es de chicas" de igual modo que si le gusta jugar al fútbol, lo haga, olvidándose de los estereotipos que nos rodean. De igual modo que pasa con los niños, y que eliminemos esas justificaciones que ellos mismos hacen, como las que he comentado al principio de esta entrada, y que se hacen visibles en el vídeo.

¿Podremos cambiar el mundo?

Machismo y sexismo en la escuela.

Hoy en día, sabemos que en la sociedad en general sigue existiendo el machismo y el sexismo, pero, ¿Y en la escuela?

Normalmente en las escuelas, se establecen explicaciones y enseñanzas en la igualdad y en el respeto a todos los niveles, pero es cierto que en muchas ocasiones la educación que que los alumnos reciben en sus casas, no concuerda con la establecida en la escuela.

De igual modo y debido a esto, muchos padres y madres se ponen en contacto con el tutor/a o con el centro para quejarse acerca de la educación que se le está dando a su hijo, ya que ellos no piensan así y no lo quieren.

Por ejemplo, puede ser que en la clase un niño quiera jugar a las "cocinitas" ya que en su casa solo tiene juguetes considerados de niños. Por lo tanto, en la escuela se suele dar libertad para que jueguen con aquello que los niños deseen, pero la madre o el padre del alumno puede no querer que esto sea así, y se quejan, pidiendo que a su hijo no se le deje jugar con cosas de niñas y viceversa.

En este caso, es conveniente hablar con los padres para explicar que, en la clase establecemos este tipo de enseñanza y que si ellos no están de acuerdo, en su casa y en su entorno son libres de educar al nivel que quieran, aunque a nuestro juicio no sería lo correcto.

Ahora bien, ¿qué hacemos con los niños que se niegan a aceptar esta igualdad?

Sería conveniente en primer lugar establecer explicaciones de igualdad a todos los niveles, como ya hemos dicho. En el sentido de que todos somos personas, y todos merecemos el mismo derecho que los demás, y que quizás lo único que nos diferencia a unos de otros, es el aspecto físico, el cual no debe dictarnos, ni a unos ni a otros, lo que podemos o no hacer.

De igual modo, a la hora de hacer grupos, sería conveniente no hacer el típico de "niñas por un lado, y niños por otro" o "chicos contra chicas" ya que con esto solo favoreceríamos la lucha de unos contra otros, por lo que sería conveniente hacer grupos mezclados. Todo esto destacando que puede darse el caso de que haya niños que se sientan niñas y viceversa, caso en el que sería complicado que se situase en un bando u otro, por lo que yo opto por hacer grupos tanto de niños como de niñas.

a la hora de elegir los juguetes, como ya hemos dicho, deberíamos darle a los niños una total libertad acerca de la elección de sus juguetes, sin distinciones acerca de a lo que deben jugar las niñas, y a lo que deben jugar los niños, con el único objetivo de que se sientan completamente libres y con capacidad de elección, para jugar a aquello que en ese momento más les apetezca.

Como conclusión, me gustaría decir, que este es un tema en el que aún queda mucho por trabajar, no solo en infantil sino también, en primaria o en la ESO, momento en el cual considero que esto crea más problemas. Pero es cierto, que trabajando con ello desde la etapa infantil, y con la colaboración de las familias podemos favorecer que en futuro, nuestros alumnos actúen con respeto, e igualdad hacia todas las personas, en todos los niveles, no únicamente hacia hombres o mujeres, evitando la exclusión y pudiendo mostrar su apoyo o su ayuda en el caso en el que vean a una persona desfavorecida, o que está siendo tratada de una mala manera, por lo que estaríamos ayudando a crear una mejor comunidad basada en la igualdad de derechos y en el respeto hacia todas las personas que nos rodean.

Una vez más, quiero decir que: 

"La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo."

 -Nelson Mandela.

Marginación en la escuela.

Como hemos comentado en entradas anteriores, el bullying, o acoso escolar, supone uno de los  grandes  problemas que ocurren en el colegio actualmente.

Pero es importante, que abordemos otro tema muy importante y que en muchas ocasiones trae consigo el acoso escolar, y es,  la marginación  social.

Podemos definirlo  como "proceso por el que una sociedad rechaza a unos determinados individuos, desde la simple indiferencia hasta la represión y reclusión. Característica común a todos los grados y tipos de marginación es la privación o dificultad para la normal satisfacción de las necesidades secundarias. Esto se da como un proceso, no como una condición; por lo tanto, quien es excluido o incluido puede variar con el tiempo, dependiendo de la educación, las características demográficas, los prejuicios sociales, las prácticas empresariales y las políticas públicas, etcétera."

En la escuela, esto ocurre a menudo entre los alumnos, y puede ser debido a varias razones:

1.  Debido a que un niño les cae mal y empiezan a querer dejarlo solo,
2 . Acosan a ese niño y buscan su mal a toda costa. por lo tanto, lo marginan.
3.Racismo. Si un niño es de otra cultura y los niños no están educados en la igualdad, tenderán a excluir y marginar a los niños de otras culturas.
4.Debido  que un niño en especial tiene unas características distintas y a algún niño en concreto le causa rechazo.

La forma de marginar a otros niños es básicamente, aislarlo del resto de personas, por ejemplo, dejando de hablarlo, evitando que otras personas hablen con él, dando una información falsa acerca de la persona, para causar rechazo entre los otros, etc.

¿Es esto correcto? ¿Cómo podemos evitarlo?
Como está claro, esto no es correcto, no es correcto actuar así, ni en la escuela ni en la sociedad en general.   Para evitar este tipo de actuaciones en la escuela, sería conveniente en primer lugar trabajar con los alumnos en la igualdad y en el respeto hacia los demás, haciendo esto y si los alumnos lo entienden y colaboran, podríamos evitar muchas de estas situaciones.

En el caso en el que esto ya se esté dando, creo que lo más conveniente sería establecer un diálogo

con los alumnos y explicarles la situación, que el alumno marginado se siente mal, que todos merecemos compañía, que lo que están haciendo no es lo adecuado, etc. Con esto no queremos conseguir que los dos alumnos sean amigos, sino que la marginación y el odio hacia uno de ellos cese.

Si fuera de toda la clase hacia un alumno, de igual modo estableceríamos un diálogo y una explicación con ellos, y pediríamos ayuda a los familiares en el caso de ser necesario.

Como conclusión, quiero destacar que no se trata de solucionar este tipo de problemas, sino más bien de educar para que no lleguen a ocurrir nunca, ni en el aula ni en la sociedad. 

¿Más madres que padres en el colegio?

Hace unos años, era común ver como eran únicamente las madres las que acudían a por los niños al colegio, a las reuniones, fiestas, etc. Dado que el modelo familiar ha cambiado en los últimos años, ¿esto sigue siendo así?

Conviene destacar que estableceré mi opinión de manera general, pues se que existen excepciones, las cuales también expondré.

Desde mi punto de vista, sigue habiendo un mayor número de madres que de padres acudiendo al colegio de sus hijos, pero, ¿por qué? considero que hay varios motivos esenciales:

1.El modelo familiar más común sigue siendo: Madre-padre-hijos, y si es un matrimonio separado es
la madre la que obtiene la custodia de los niños, por lo tanto, es ella la que acude al colegio.

2. La mayoría de mujeres creen que esta es su obligación, como mujeres y como madres, omitiendo por lo tanto el papel que tiene el padre en la escuela.

3.Trabajo: hoy en día la mayoría de mujeres cibran menos que los hombres, y a la hora de afrontar la maternidad/paternidad, si una de las dos personas tiene que dejar su trabajo para dedicarse a tiempo prácticamente completo al niño, esta suele ser la madre, pues cobra menos y supone una menor pérdida de dinero. Por tanto, es ella la que acude al colegio a diario.

4.Amas de casa: una gran cantidad de mujeres, al casarse o al irse a vivir con su pareja, tener un hijo, etc, abandonan sus trabajos y se dedican integramente a su casa y a sus hijos, como propia elección, siendo el padre el mayor sustento para la familia y el que colabora económicamente. Por lo tanto, es muy poco probable que este padre acuda al colegio para prácticamente nada, teniendo toda la responsabilidad la madre.

5.Madres solteras: Una madre puede ser soltera por varas cosas, entre ellas que su pareja se desentienda del embarazo, que haya decidido tenerlo sola, etc, por lo que, no dispondría casi de ayuda a la hora de acudir al colegio de su hijo, siendo ella la que colabore en todo. (si trabaja, suele tener la ayuda de padres, familiares, etc.)

Ahora bien, como ya he comentado existen algunas excepciones en cuanto a este tema, las cuales me gustaría aclarar, son las siguientes:

1.Parejas homosexuales: En este caso,, no suele asignarse un rol establecido, como los anteriormente comentados, por lo que será cualquiera de los dos integrantes de la pareja la que acuda al colegio con el niño, en muchos casos indistintamente.

2.Padres solteros: Un padre puede ser soltero debido a múltiples razones de las cuales casi nunca se habla, como puede ser desaparición de su pareja, que haya decidido ser padres solo porque no tiene o no quiere tener pareja, etc. En este caso suele acudir al colegio, así como tener ayuda de familiares a la hora de ir a por el niño al colegio ya que normalmente tendrá que trabajar.

3.Parejas en las que trabaja la mujer y el hombre no: este caso es el mismo que el comentado en el apartado anterior pero a la inversa: el padre se ocupa de todo lo relacionado con el niño, y la madre trabaja y colabora económicamente al mantenimiento de la familia.

5.Padres que colaboran ambos con la escuela: Si los dos integrantes de la pareja trabajan, en muchas ocasiones se acudo a familiares para que acudan al colegio a por lo niños, pero a la hora de acudir a reuniones, eventos, etc, suelen acudir los dos, o unos días uno y otros el otro. No se crea por lo tanto, esa distinción tan llamativa de la que hablábamos al principio.

A modo de conclusión, me gustaría destacar mi opinión en lo referente a este tema, y es que no debería establecerse tan claramente el rol de la madre como única responsable del colegio de sus hijos, pues como sabemos, tanto padres como madres tienen una gran importancia colaborando con la escuela para favorecer el desarrollo de sus hijos. Si los niños ven que ambos acuden al colegio y hablan con su profesor/a fomentará su autoestima, su felicidad, y su desarrollo. Por tanto, a no ser que existan causas mayores, deberíamos intentar ser el padre y la madre los que colaboremos con el colegio de nuestros hijos, si no es por nuestro bien, que sea por el suyo.