Factores que influyen en el fracaso escolar.

Mucho se escucha acerca de el gran número de personas que fracasan escolarmente en el mundo, pero, ¿nos hemos parado a pensar en el porqué?
Según he investigado, he encontrado los siguientes factores, que influyen en el fracaso escolar.

1. Factores individuales: Pueden ser de tipo geneticista, que son, deficiencias y desórdenes del alumno que pueden detectarse a través de pruebas. Y también pueden ser, de tipo psicoafectivo que puede ser, conflictos familiares (Por ejemplo, separación de los padres) problemas con sus compañeros, o problemas propios de la adolescencia.

2. Carencias socioculturales: Los niños que provienen de medios desfavorecidos culturalmente, suelen tener mayor número de fracaso escolar, porque no cuentan con la base cultural necesaria para aprobar o pasar la escuela.

3. Sociología de la reproducción: Esta teoría defiende que las diferencias de las escuelas, son en parte un reflejo de la sociedad. El fracaso escolar, sería, por lo tanto, la traducción de las desigualdades de la sociedad, y las soluciones serían, reformar la institución escolar, no dejando intervenir a los profesionales de la educación y tampoco a los padres.

4. La relación con el saber: Esta teoría se basa en la prioridad que el alumno da a su éxito o fracaso escolar. Lo más importante según esta teoría sería, analizar y comprender el sentido que, tanto niños como profesores, atribuyen a lo que les aporta la escuela. Defienden que, por ejemplo, la cultura o de donde proviene el niño es un factor importante pero, que no es lo único que les hace fracasar escolarmente.

5. La corriente interactiva: Estudia fundamentalmente las relaciones entre el niño, la familia y el centro escolar. Las expectativas de los docentes, las relaciones en el aula, las prácticas de evaluación, y las condiciones del aprendizaje, le suponen al niño una gran presión y, por lo tanto, en algunos casos supone fracaso escolar.

De este modo, considero que para abolir el fracaso escolar, se deben tratar todos estos factores de manera individualizada, intentando eliminarlos de la sociedad, haciendo que poco a poco, el número de personas que fracasan escolarmente disminuya.

Como madre, ¿Cómo lo haría yo?

Como madre, me gustaría prevenir que mi hijo fracase escolarmente y, para ello haría todo lo posible en lo que a mi respecta para que esto no ocurra.

Primero, en la medida de lo posible, si mi hijo contara con algún tipo de deficiencia, lo trasladaría inmediatamente al centro, para que pudieran, si fuera preciso, darle algún tipo de enseñanza especializada. También, favorecería en todo momento la relación con mi hijo, y si estuviésemos pasando por algunos problemas, tales como, la separación, le explicaría a mi hijo, que nos estamos separando porque ya no estamos bien juntos y no somos felices. Pero que, en ningún caso vamos a descuidarle a él y que seguirá contando, con el apoyo y el cariño por parte de los dos siempre.

Segundo, trataría en la medida de lo posible darle a mi hijo el valor sociocultural necesario para que logre pasar el colegio. Le daría una buena vivienda, le enseñaría a vivir bien, aunque no se pueda contar con muchos lujos. Si no fuera posible, si estuviésemos en barrios pobres, por ejemplo, nuevamente trasladaría la situación al centro, para que ellos me orientaran en lo que podemos hacer para que mi hijo superara el colegio.

Tercero, me fijaría siempre como vuelve mi hijo del colegio, si está feliz o triste o si tiene algún problema con sus compañeros. Si fuera así, se hablaría con el centro y profesores para que puedan solucionar la situación y si fuera preciso, hablaría con los padres de los alumnos con los que mi hijo tiene problemas.

Por último, me fijaría en que mi hijo le da la prioridad a los estudios que merecen. Que no considere los estudios como lo único en su vida, pero si, que los trate como una base fundamental, que les dedique el tiempo necesario, etc.

Las asignaturas "de relleno".

En muchas ocasiones, sobretodo en las carreras universitarias se escucha hablar de las asignaturas "de " entendiendo las mismas como aquellas asignaturas que no aportan un conocimiento válido para el futuro trabajo o para la vida, siendo por lo tanto asignaturas que se incluyen en el curso por cumplir con el número de asignaturas u horas lectivas necesarias.

¿Es cierto que existen?

En mi experiencia, sí.

Y voy a explicar el porqué, desde mi opinión personal. 

En todas las carreras y en todos los estudios hay asignaturas que nos gustan más o menos, que se nos dan mejor o peor, etc. Pero hay muchas de ellas que simplemente son inservibles, o que no se las enfoca para que puedan servirnos. Y eso es real, lo he visto, lo he vivido.

Lo debato constantemente con amigos, y nunca llegamos a una conclusión clara.

Creo que sería mejor alargar las horas de las asignaturas que realmente sirven, en vez de añadir y añadir asignaturas porque sí.

O buscar maestros especializados, que sepan enfocar ese temario.

O cambiar los temas.

O modificar las carreras.

O modificar el sistema.

No considero, realmente que esto pueda ocurrir a corto plazo, pues lo sigo viendo y ninguno de

nosotros alza la voz para decir que esto no está bien. Nos conformamos, inexplicablemente nos conformamos con lo que no merecemos. Nos conformamos con contenidos que no nos apasionan, con contenidos que no nos sirven, con profesores que no explican, con tareas y tareas que solo nos quitan tiempo.

Estas asignaturas no ayudan, es más desmotivan. Te quitan las ganas de ir a clase, de estudiar, de aprender... Te quitan la ilusión de tu futuro trabajo, piensas en el fracaso, etc.

Realmente, no sé como podría arreglarse esto, pues como alumna no le veo solución. Creo que habría que modificar todo, darle una vuelta a las carreras, hacer encuestas con los alumnos y antiguos alumnos y valorar lo que vale y lo que no. Y cambiarlo. Hacerlo mejor.

Los niños, ¿Son racistas?

Hace tiempo me crucé con este vídeo en Internet:

El cuál me hizo pensar mucho en el tema tratado. ¿Son los niños racistas por naturaleza? ¿Las familias siguen educando en racismo?

yo siempre he creído que la mayoría de niños no eran racistas, ya que para ellos todos son iguales y que, la mayoría de los problemas relacionados con el racismo, venían según avanzaban en edad.

Viendo este vídeo, comprendo que me equivoco, y creo que el problema es la educación a la que los niños se ven expuestos.

Quiero decir, es difícil hacer cambiar de parecer a un padre o a una madre que son racistas pero, ¿no consideran que es mejor educar a sus hijos en respeto? pues se ve que no, y no es la primera vez que veo algo así. Es cierto que el primer vídeo no es muy "duro" pero nos hace darnos cuenta del pensamiento de los niños, ahora veamos el siguiente:

Esto ha ocurrido en nuestro país, y lo que me llama más la atención no es el racismo de los niños sino la pasividad de los padres. Creo que hubiese sido totalmente conveniente que cada padre cogiera a su hijo, y le explicara porque eso no está bien. Pero no lo hacen, lo que me lleva a comprender que el pensamiento de esos niños no es algo innato. Que está totalmente aprendido, de sus padres.

¿Qué podemos hacer si sigue habiendo padres pensando así?

Mi respuesta: La educación.

Si los niños son así, y los padres no hacen nada, debe ser el colegio y los profesores  los encargados de darles a los niños, estas explicaciones, de abordar este tema, de hablar de igualdad, de respeto, de ayuda mutua.

se que hoy en día no se puede cambiar la mentalidad de muchos padres, pero si que podemos contribuir a que so padres del futuro ya no tengan este pensamiento, y podamos transformar la sociedad.

¿En qué debería centrarse la educación? ¿Aprobar o mejorar la sociedad?

Constántemente escucho debates acerca de lo mal que está el sistema educativo. Estudiamos para aprobar. Estudiamos para un examen. Estudiamos para un título, y un largo etcétera de justificaciones que yo también me he hecho a lo largo de mi vida.

Constantemente crecía una pregunta en mi cabeza: "¿Para qué me va a servir a mi esto?" y la respuesta de todo mi entorno: "para aprobar". Me veía dudando constantemente, sobretodo con las asignaturas que menos me gustaban, que menos me motivaban, las cuales no veía de ninguna utilidad para mi día a día, ni para mi futuro.

Pues bien, ahora llegamos a la pregunta que planteo en el título, ¿En qué debería centrarse la educación? ¿Aprobar o mejorar la sociedad?

Crecemos en un sistema que nos hace creer que si no aprobamos no valemos, que sin un 5 no pasamos, que llorar por los estudios es normal, que las altas cantidades de estrés a las que nos sometemos son normales, que las enfermedades y los desmayos antes de los examenes son cotidianos y que "trendrás que aprender a gestionar tu estrés" en vez de pensar "yo como profesor, soy el que debo cambiar" dicen "Es que no me entiendes" en vez de decir "perdona, yo no me sé explicar".

Y a lo que intento llegar es a que, se supone que realmente la finalidad de la educación es crear

personas adaptadas para vivir en sociedad, no para aborrecer los estudios, asignaturas y profesores, y seguir con una vida en la cual ninguno de tus conocimientos te ayudan en tu día a día.

Considero, que si en toda mi etapa estudiantil, en vez de haberme dicho lo mal que lo hacía por no sacar un 5, por no entender las matemáticas, por odiar la monótona historia, etc me hubieran explicado algo más sobre valores, sobre respeto, sobre diferentes culturas, sobre lo que hay más allá de mi país, personas, paisajes, animales, comidas...  Creo que todo esto si que me hubiera hecho conocer el mundo. Me hubiera servido para respetar a los demás y a mi misma, y quizás hoy en día seguiría acordándome de todo esto. En vez de echar la vista atrás y solo recordar malos momentos, malos profesores, malas asignaturas y malos centros.

Quizás hay que cambiar todo el sistema educativo, o quizás hay que cambiar la mentalidad de todos los profesores que se centran en esto, dando pie a la colaboración de los alumnos, al pensamiento crítico, a no dejarnos llevar por lo que todos piensan.

Creo que es complétamente válido, dar una clase de matématicas y añadir valores, de igual modo que pasaría con historia, inglés, y con todas las asignaturas existentes. No son las asignaturas las que están mal, son los profesores y el sistema los que no nos permiten pensar más allá, limitándose únicamente a que aprobemos ese examen, que seguramente olvidemos su contenido al salir por esa puerta.

Si aún así no estás de acuerdo conmigo, hazte la siguiente pregunta:

¿Qué recuerdas tú de tus estudios de la ESO?

El funcionalismo reformista: educación e igualdad de oportunidades.

La investigación de igualdad de oportunidades y educación, fue motivado por la ideología basada en el igualitarismo, así como por la tradición anglosajona. En la plena expansión educativa, aumentó el interés público en la educación ya que esto evitaría conflictos sociales que eran el principal motivo de la desigualdad educativa. 

La presión de algunos movimientos sociales y, de igual modo la falta de igualdad en las oportunidades de educación, llevó al gobierno a realizar un informe, en el cual expusieran la falta de recursos en determinadas escuelas, ya que este sería un factor determinante en la desigualdad de educación y escuelas. También, sería un factor importante en las desigualdades de rendimiento educativo en función de la raza del individuo, o del origen social. 

El objetivo era, disponer del pensamiento empírico, y de conocer las cosas concretas para poder intervenir, que pudieran facilitar la incorporación en programas y recursos educativos para las escuelas que contasen con un número elevado de alumnos, en la llamada "situación de riesgo".
Tiempo después, una vez expuesto un trabajo de Coleman, el cual expuso las desigualdades educativas, se desarrolló una revolución, en la intervención pública de la educación, y con el objetivo de lograr una igualdad de oportunidades educativas. Los resultados, por lo tanto, daban una explicación al fracaso de los programas educativos y, por lo tanto, el alumno tenía muchos gastos, equipamientos, etc., que no le aseguraban no fracasar escolarmente. La educación pasó a ser una condición necesaria para las personas, pero, no la suficiente para la movilidad social y ocupacional. Todo esto, lo percibían todos los individuos de la sociedad. 

Una vez explicado esto. considero conveniente trasladarnos a hoy en día. Es cierto, que muchas personas como yo seguimos pensando que la educación evitaría muchos conflictos sociales con los que seguimos lidiando hoy en día.
Pero, ¿Tenemos todos los seres humanos la misma oportunidad para la educación?
Lamentablemente mi respuesta es no.
Es cierto que si nos limitamos únicamente a España, puede ser que todos los niños y menores tengan las mismas oportunidades para estudiar, pero el problema viene cuando decidimos pensar más allá de nuestro país.

Seguen existiendo países desfavorecidos, donde los niños no conocen lo que es una escuela, ni han estudiado nunca, solo preocupados por trabajar, por lograr que ellos y su familia salgan adelante. ¿Es esto un fracaso de los programas educativos? ¿o es qué sigue habiendo los suficientes problemas sociales para qué no todos tengamos las mismas oportunidades?
Considero realmente, que deberían realizarse más leyes que protejan a los menores en dichos países desfavorecidos, olvidándonos de centrarnos tantos en los países más ricos, los cuales ya contamos con derechos y con mucha protección en lo que respecta a una educación de calidad.
Centrarnos en otros países, en otros niños, olvidándonos de las fronteras, de sus problemas sociales, sus guerras, etc, creo que nos haría crecer como humanidad, creo que uniéndonos todos conseguiríamos una ley educativa mundial que expusiera que todos los alumnos tienen que ser educados, pues únicamente así, conseguiríamos poco a poco, terminar con ciertos problemas que ocurren en los países día tras día. Seríamos todos iguales, con las mismas oportunidades.

¿Qué es una buena educación?

En esta entrada voy a dar mi opinión acerca de lo que considero una buena educación tanto a nivel escolar como en los hogares.

En primer lugar quiero decir que no existe un único modelo de "buena educación" y que eso debe dejarse a juicio de los padres y educadores de los niños, los cuales deben elgir que enseñarles para hacerlos mejor para su vida y para la sociedad.

De este modo, yo como futura maestra y futura madres me gustaría exponer qué temas quiero tratar con los niños, para que obtengan a mi jucuio, una buena educación.

En una buena educación creo que debe destacar el respeto hacia todas las personas, independientemente de raza, sexo, religión, orientación sexual, preferencias, etc. De este modo creo que poríamos "crear" niños conuna mentalidad más abierta, que conozcan diferentes personas y diferentes perspectivas, y puedan respetarlas y entenderlas sin despreciarlas inmediatamente.

Después, otro punto que considero de especial importancia en una buena educación es la igualdad, igualdad entre personas, pues todas somos iguales, como he dicho anteriormente, independientemente de nuestras características personales, y todas merecemos los mismos derechos y el mismo respeto, sobre todo de unos a otros que es lo que nos hará crecer como personas.

A continucación, el respeto hacia el medio ambiente me parece también muy importante pues veo

constantemente como niños y adultos no se dan cuenta del daño que hacemos al medio ambiente por ejemplo, no reciclando, usando constantemente el coche, tirando las cosas al suelo, etc. Considero que dando esta educacióna los niños podremos hacer en el futuro que el medio ambiente no se vea tan perjudicado y quizás podamos vivir en un mundo mejor.

De igual modo, y como ya traté en esta entrada considero de vital importancia la educación sexual pues solo hablando de ella tanto con hijos como con alumnos evitaremos los temidos tabús, y, de igual modo evitaremos confusiones futuras en los niños, ya sea a la hora de mantener relaciones sexuales como descubriendo su propio cuerpo.

Por último quiero destacar dos puntos que considero que no deberían darse nunca en una educación que va ligado a las anteriores de respeto e igualdad que son: el machismo, el racismo y la homofobia. Sabemos que estos temas están a la orden del día y que nuestro país ha evolucionado bastante en lo que a esto se refiere, pero desgraciadamente yo lo sigo viendo todo el tiempo, por lo que a la hora de hablar con mis alumnos o hijos, creo que trataría este tema de la mejor manera posible, exponiendo cuand¡tas explicaciones sean necesarias para lograr un entendimiento y respeto hacia los demás puede como he comentado: todos losseres humanos somos iguales. No toleraría en mis hijos ni alumnos cualquier tipo de machismo, racismo u homofobia, por lo que creo que para que no se de, habría que tratarlo desde muy temprana edad, y si no fuera posible, cuando empezaran a darse estos comportamiento haría todo lo posible para erradicarlos pues es algo que en la sociedad n debe permitirse, y en mi forma de pensar, habría que erradicar todos estos tipos de pensamientos (tanto en niños como en adultos) para poder vivir en una mejor sociedad y ser todos los ciudadamos mucho mas felices, sin fronteras en nuestra piel, en nuestro sexo, o en nuestra orientación sexual, considerándonos todos lo que somos: Personas.

Educación sexual en el aula.

En primer lugar, podemos definir la educación sexual como: "dar a las  personas  jóvenes  el  conocimiento, las habilidades, actitudes y valores que necesitan para definir y disfrutar de su sexualidad (física y emocional) individual o en relaciones" (UNESCO, 2010)." 

De igual modo, según la OMS (2002) "los  programas de educación sexual deberían iniciarse tempranamente, ser específicos para cada edad y constituir una actividad continua de promoción de la salud durante los años escolares. Deberían empezar en la familia, con los niños en edad preescolar, y estar en conexión con la escuela." 

Según yo recuerdo mi etapa infantil en ningún momento se me habló sobre la sexualidad, a ningún nivel, y mucho menos en mi familia donde ni siquiera se atrevían a hablar sobre la reproducción. La sexualidad era y es un tema tabú en la sociedad, pero eso no quita que tenga especial importancia, ahora y siempre y sobre todo en las etapas infantiles y adolescentes donde los niños están en constante desarrollo y descubriendo todas estas capacidades. 

A mi parecer,  la educación sexual no incluye únicamente las relaciones sexuales, sino también el conocimiento de los órganos que tenemos, su función, sus partes, como cuidarnos, evitar riesgos, etc.

 

Por todo esto, me parece una especial imprudencia que no suela tratarse en las familias, pues los niños cuando pasan a la adolescencia e incluso unos años antes, tienen que descubrirse por sí solos, sin unas pautas previas, lo que lleva en muchas ocasiones que por falta de información haya problemas posteriores, como pueden ser enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, o incluso que eviten cualquier tipo de contacto sexual ya sea con otros o consigo mismo por ser algo "malo" o como ya hemos comentado, tabú para nuestra sociedad. 

en lo que respecta a la escuela, al menos en mi educación nunca se nos ha hablado de sexualidad, más allá de la reproducción el cual recuerdo incluso a la profesora hablando de ello con especial vergüenza, siento un tema con el que ella no se sentía cómoda, siendo algo que quizás a su parecer no era para nosotros.

He escuchado mucho, de parte de compañeros y amigos, como cuando en los colegios se propone algunos talleres sobre educación sexual, muchísimos padres se oponen alegando que "Mediante este tipo de prácticas se fomentan las relaciones sexuales entre menores". Lo que es una lástima, pues muchos de los alumnos se quedaron sin estos conocimientos, y como ya he comentado, sin ciertas pautas para hacer de su sexualidad algo más sano y libre. 

Creo que este tema está muy mal en la educación española, como ya he comentado tanto en las aulas como en los hogares, ya que un cuerpo desnudo debe entenderse como algo natural y la sexualidad que va ligado a él también lo es, y existe para todas las personas. 

El acto sexual y la sexualidad en su totalidad, deben ser presentados de la misma manera , desde que los niños son pequeños, pues si desde siempre aprenden a entenderlo y a verlo como es, algo innato en la naturaleza del ser humano, serán capaces de construir sus pensamientos y conocer su cuerpo de una forma mas tutelada por los adultos.  

 Sin embargo, mucho de los adultos consideran que omitiendo toda esta información a los niños los están salvaguardando, o no saben lo tremendamente equivocado que están pues todos los niños y adolescentes tiene muchísima información (en ocasiones erróneas) ante una pantalla y un solo click. 

Son ya muchos los países que han incorporado asignaturas de educación sexual en su sistema educativo, y es una pena que España esté bastante lejos aún de esto y sigamos viendo la sexualidad como un tema tabú. Esperemos que con las nuevas generaciones de padres y maestros podamos cambiar esta concepción y poquito a poco, el sistema educativo.